教学研究 | 深度学习，研教融合

关于学校教育，习近平总书记多次强调：我们的课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，要体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族的基本价值观，体现人类文化知识的积累和创新成果。

2022年，教育部颁发了全新的《义务教育课程方案》，在培养目标、课程设置、实施要求、课程育人导向、课程内容结构、学业质量标准、学段衔接等方面都进行了优化和完善。作为学校教育工作者，面对新课标的变化，去迎接，去适应，去学习，只有行而不辍，不断实践，方能完成教育的使命。

2023年3月31日，来自四川天府新区小学的分管教学副校长及中层干部相聚在天中附小，参加由四川天府新区社区治理和社事局、四川天府新区教育科学研究院主办，成都天府中学附属小学承办的“小学教学现场会暨副校长、中层干部业务提升培训会”。四川天府新区社区治理和社事局教育处张珩副处长、 四川天府新区社区治理和社事局教育处小教组晏妮组长、四川天府新区教育科学研究院小教室主任、小学语文教研员钟伟老师、小学数学教研员池红梅老师参加了本次现场会。

语文课堂

执教：鄢小红

年级：二年级

课题：《汉字小时候——钱币的故事》

第一节课，鄢老师和孩子们一起，从《诗经》中的“氓之蚩蚩，抱布贸丝”开始，通过学习钱币的发展史，深度了解了钱币文化及与钱币相关的古代经济发展史。以追寻字义字源的方式学习贝、泉、钱等字以及包含“贝字部”的字词。

一节语文课，以“贝”“币”为载体，从原始社会的以物易物，到先秦时期的《诗经》，到魏晋时期的《钱神论》，到宋代的“交子”、《清明上河图》，再到现代的电子货币，孩子们的视野从诗歌，到生活，到艺术作品，到社会变迁，在时空中经历千年，感知万物。

在不断进行的学习活动中，鄢老师提出启发性问题，“孩子们，放在现代生活，你们会在什么地方花钱呢？”通过不断地设疑和追问，引导孩子们得出“君子爱钱，取之有道”的道理，帮助孩子们初步建立正确的金钱观。

数学课堂

执教：马韬

年级：二年级

课题：有余数除法的应用

现场会的下半场，天中附小严利蓉副校长以《深度学习，研教融合》为题，与现场的教育同仁分享天中附小的学科常态教学研究。

在天中附小，学科教研要有更高更上位的目标，要探究学科背后的本质和规律，以科研的思考和方法推动学科教研，当常态的学科教研“向上”探索，指向核心素养导向下的学科育人目标，最后“向下”落实在学科课堂教学实践中，形成“顶天立地”的学校教学研究生态。

在天中附小，每周二到周五连续四天，持续的综合学科、数学学科、语文学科、英语学科“雷打不动”的常态教研从建校之初开始了，“2+2”的半日教学研究，以两节研究课加上两节专题教研，裹挟全体教师深度参与教学研究。建立在天府中学“博雅教育”理念之上的“国家课程+”课程体系要真正地落实，需要常态持续的深度教研，全员参与的教学实践。天中附小教学探索的背后内在“推手”——学校科研也从建校之初就开始实践，2021年就立项成功的成都市级课题《指向深度学习的学习活动设计研究》与学科教学深度融合，落实“研教一体”组织结构，推动学科教学“备课——磨课——上课——议课——还课——结课”几大环节闭环推进。

在天中附小，学科教学教研长期聚集“深度学习”。严校长以现场会的语文观摩课为例，和大家分享我们的“深度学习”。这是一堂语文学科的延伸课，识字是低段语文教学重点，天中附小开发的“汉字小时候”序列字课程成为识字教学的补充和延伸。而数学学科是真实而具有挑战性的学科，需要学生主动积极参。以课堂前测联系旧知，把握学生的最近发展区，设计学习活动，抛出未知，激发研究。用数学的眼光和思维去解决具体问题。

引用陆枋校长在教研会中常常会提起的一句话“想明白，做落实”，天中附小的学科常态教研，一直在从实处，向深处。

进入专家点评和分享交流环节，我们听到了这样的分享：

语文教研员钟伟老师：教学精致、表现精彩

每次到天中附小听课，都感慨于老师们的课堂让人惊喜。优秀的中华传统文化课程是值得提倡的，学校要积极开发适合自己学校的文化课，慢慢熏染、浸润学生的心灵。高质量的课程是‘双减’下的重点，语文要有高处的大语文观，同时又要在实践中关注教学目标的适切。同时，课程要关注育人目标，除了课本上的知识，关键能力、必备品格、正确的价值观都应该是学校教育的重点。

数学教研员池红梅老师：融融学堂，浩浩世界

欣喜地看到天中附小的数学课堂呈现出独属于数学的精彩和独有的魅力。数学就是要与生活关联，将传统的解题式数学学习转变到解决生活中真实问题上来，这是未来数学教学和评价的方向。对于这节数学课中在真实情境中用数学知识来解决问题的教学方式，池红梅老师表示了高度肯定。

天府一小钟健副校长感叹道“当一个人想主动发言时，证明会议内容能激发思考，引发共鸣，所以才想举手。”她以语文老师的角度去观摩马老师的数学课，发现这节课呈现了数学之“道”和学科育人的功能。数学有理性之美也有感性之美，取舍之道在课堂上提出，就走向了育人，打开了学习的新视野。

教育处张珩副处长为现场会做总结分享：今天的会与我们平时参加的很多行政会议不一样，这是一场充满研究氛围的学术会议，天中附小的课堂是我们新区教育同仁都非常关注和期待的课堂，相信每一位参会的老师都深有收获。我们去观摩一节课，不仅要看到教学设计和课堂展示，更要看到课堂以外的功夫，比如课堂组织、课堂秩序、师生间的氛围，这些课堂以外的功夫，更值得我们关注和学习。看待每堂课时站的高度和境界不同，目标截然不同。